Corpus

Corpus séquence 3 du manuel p. 62

Objectifs

► aborder le genre du conte merveilleux et étudier son cadre spatio-temporel et ses personnages

► comprendre le fonctionnement du schéma narratif : étude du fonctionnement et mise en pratique

► comprendre le fonctionnement du schéma actantiel

► analyser les composantes du conte merveilleux

► analyser les différences d’une version à l’autre

◄ écrire une troisième version de situation initiale

◄ poursuivre l’écriture de son conte

Outils de la langue

► Revoir les temps du récit : conjugaison et emplois imparfait / passé simple

► Connaître le vocabulaire du conte

Evaluation

Intermédiaire :

◄ Dictée + questions

◄ Travail d’écriture :

◄ Orale : récitation de cours

◄ Finale : questions de compréhension sur un conte + travail d’écriture

LECTURE / ORAL

ECRITURE

IMAGE

LANGUE/ORAL/

CONTROLE

S1

(2 heures)

INTRODUCTION

Entrer dans le monde du conte / parcours de lecture de l’image

1. Correction des questions
2. Mise au point sur le résumé du conte et les différentes versions

3. Lecture de l’image p. 39 :

Parcours interactif

TM

* Lire conte p. 40-41

* Chercher le vocabulaire difficile

S2

LECTURE

Etudier le cadre d’un conte merveilleux

Etude de « La Belle endormie »

Manuel p.40-41

I.                   Le cadre spatio-temporel du conte :

1)      Le temps :

2)      Le lieu :

II.                Le schéma narratif :

1)      La situation initiale

TM

* Questions 8 à 10 p. 41

S3

LECTURE

Etudier le schéma narratif d’un conte merveilleux

suite de « La Belle endormie »

Manuel p.40-41

1.      Correction des questions

2.      Suite de l’étude du schéma :

2) L’élément perturbateur :

3) Les péripéties

4) L’élément de résolution

5) La situation finale

      3. Distribution du schéma-type et définition

TM

* apprendre le schéma

* Lire le conte p. 42-44

S4

LECTURE

Analyser les composantes du conte merveilleux (1)

Etude de « La Belle au bois dormant » de Grimm

Manuel p.42-44

I.                    Les composantes du conte

1)      Formules, lieu, espace

2)      Schéma narratif

II.                 Les personnages du conte :

Texte à trous pour vérifier le cours sur le schéma

TM

* Q° 8 à 10

S5

LECTURE

Analyser les composantes du conte merveilleux (2)

III.               Le merveilleux :

BILAN

TM

* Apprendre le bilan

* Exercice d’écriture : rédige une troisième version de la situation initiale en inventant une autre raison pour laquelle la princesse dormirait 100 ans

S6

Les temps du récit : conjugaison & valeurs (1)

1. Observation des terminaisons dans un tableau l. 58 à 68

2. Cours :

   I. L’imparfait

TM

* COURS à apprendre

* exercices d’application

S7

Les temps du récit : conjugaison & valeurs (2)

1. Rappel du cours + correction des exos

2. II. Le passé simple

III. Valeurs des temps

TM

* COURS à apprendre

* exercices d’application 7 et 8 p. 56

S8

Les temps du récit : conjugaison & valeurs (3)

1. Correction des exos

2. Exercices supplémentaires

TM

Revoir début de séquence + langue

S9

Dictée + conjugaison

Extrait de Cendrillon

TM

* Faire le travail d’écriture

* Lire le conte p. 46-49

S10

LECTURE

(2 heures)

Comparer le même conte avec une autre version

Etude de « La Belle au bois dormant » de Perrault

Manuel p.46-49

1.      Ecoute du texte enregistré + réactions

2.      Analyse des différences entre les 2 contes

3.      Le schéma actantiel

4.      La morale

TM

* Apprendre cours

S11

Correction dictée

Correction dictée + interro orale schéma actantiel

TM

Faire signer dictée + imaginer l’élément perturbateur de son conte

S12

ECRITURE

Ecrire la suite de son conte à partir de la situation initiale

Distribution du BILAN

1. Lecture et correction de la situation initiale + élément perturbateur

2. Recherche de péripéties et écriture

TM

Achever l’écriture des péripéties

S13

ECRITURE

Ecrire la fin de son conte

1. Corrections personnelles

2. Ecriture de l’élément de résolution + situation finale

TM

Revoir l’ensemble de la séquence > EVALUATION FINALE

S14

Evaluation finale

Questions de compréhension sur

TM

Recopier au propre son conte en personnalisant le support et en l’illustrant

S15

Correction

Bilan de séquence

Lecture des contes