Français & Latin au collège

Corpus

            Paroles de Poilus, Librio n°245

Paroles d’Etoiles, Librio n°549

Paroles de la shoah, GF Etonnants Classiques n°2129

      http://www.memorialdelashoah.org

      http://www.parolesetoiles.com

Groupement de textes brefs : lettres de Poilus, Barbusse, Dorgelès, Paroles d’Etoiles, Paroles de Déportés, Delbo, poésie engagée à travers Prévert, Desnos, Aragon, Tardieu, Eluard

Chansons de Ferrat et de Barbara

Objectifs

► Lire des textes réalistes, argumentatifs et engagés de genres très variés (lettres, carnets de front, autobiographie, roman - témoignage, roman historique, bande dessinée, poème) en rapport avec les deux guerres mondiales.

► Repérer les caractéristiques des différents genres

► Comprendre la visée des différents textes (écrire pour témoigner, dénoncer l’absurdité de la guerre, crier sa révolte face à la religion…)

► Revoir le genre épistolaire et les caractéristiques de la lettre

► La presse

► Les différents registres

► Lecture de l’image : la guerre en peinture

► Ecoute d’œuvres musicales « Nuit et brouillard » et « A Gottingen »

◄

Outils de la langue

► Phrase simple / complexe

► Juxtaposition / coordination / subordination

► Les subordonnées

Evaluation

Intermédiaire :

◄ Dictée + exercices sur la phrase complexe et les subordonnées

Finale 

◄ sujet type brevet questions

LECTURE

ECRITURE

LANGUE

A.     La première guerre mondiale

S1

Les discours de propagande

(138-143)

1) Introduction historique :

2) La propagande dans la presse :

I.                    Le contenu des documents :

II.                 L’implication du destinataire :

III.               La fonction et la visée :

3) La propagande en images : observation des documents

            S2

La nécessité de témoigner : Lettres de Poilus : analyse d’un corpus de 3 lettres à visée différente

1) Lecture du corpus : premières réactions et rappels sur les caractéristiques de la lettre.

2) Etude de chaque lettre en comparaison

3) Repérage du discours dominant : description, explication, argumentation, narration

4) La visée de chaque lettre : fanatisme, révolte et désespoir

TM

S3

La nécessité de témoigner : Lettres de Poilus : analyse d’un corpus de 3 lettres à visée différente

TM

Finaliser la lettre en la rendant authentique > travail relevé

S4

Le roman-témoignage

Correction sujet type brevet

Les Croix de bois, Dorgelès

1) Questions :

I. Le souvenir :

II. Les camarades au front :

III. La tâche de l’écrivain

2) Réécriture

TM

Répondre aux questions A. Paroles d’étoiles : la fuite et la cachette

B.      La deuxième guerre mondiale

S5

Paroles d’étoiles : la fuite et la cachette

Paroles de déportés (1) : l’arrivée au camp

1) La fuite et la cachette : correction des questions et réactions

2) L’arrivée au camp : lecture d’extraits : Librio p. 35 / GF p. 59 / GF p. 74

            > Réactions et questions de confrontation

TM

Relever dans les 3 textes :

         * une proposition indépendante

         * 2 propositions coordonnées

         * 2 propositions juxtaposées

         * 2 propositions subordonnées

S6

LANGUE (1)

Phrases simples / phrases complexes / juxtaposition, coordination, subordination

1) Correction

2) Cours I, II

3) Exercices d’application manuel p.  371-373 + photocopie

TM

1) Apprendre le cours

2) Exercices photocopie (reconnaître une conjonctive d’une relative)

S7

LANGUE (2)

Les subordonnées

1) Correction

2) Cours :

A. relative :

B. complétive :

C. circonstancielle :

D. inter. Ind.

E. infinitive

F. participiale

TM

1) Apprendre le cours

2) Exercices manuel p.

S8

LANGUE (3)

Les subordonnées

(suite)

1) Correction des exercices.

2) Exercices d’application manuel p.

TM

Revoir le cours de langue et les exercices > dictée + questions

S9

Dictée + questions

Extrait de « Mondo «  autres histoires » de J.M.G. Le Clézio + repérage de subordonnées

TM

Lire les 3 textes « Un exemple de collaboration »

+ questions 1 à 5

S10

Collaboration & Résistance : la rafle du Vél d’Hiv

+ extraits du film sur la rafle

1) Questions :

I. Une organisation précise :

II. Une opération entourée de silence :

2) Rapprochements avec le film (épisode de la rafle) et discussion

TM

Achever les questions

Pour compléter : lire p. 55 à 57 (GF) et p. 13 à 15 : « La fin de l’humanité, les camps »

S11

Correction dictée

TM

Achever la correction + faire signer

S12

Poésie de la résistance : « La Voix » de Desnos p.244

Sujet type BREVET

I.                    Genre et énonciation :

II.                 La « voix » :

III.               L’appel du poète

TM

Lire « Barbara », p. 232 + Q° 1 à 3 p. 233

S13

Poème d’amour engagé : « Barbara » de Prévert p.232

En route pour la seconde : Commentaire composé du poème

I.                    Mise en espace et situation d’énonciation

II.                 Le langage poétique :

III.             La visée du poème : la mort est plus forte que l’amour

TM

Lire poème + Q° 1 à 4

S14

Texte de chanson engagée : « A Göttingen » de Barbara

(phot.)

1. Correction des questions :
2. Suite

I.                    Un poème en chanson :

II.                 Poème lyrique ou poème engagé ?

3. Ecoute en classe de la chanson de Barbara
4. Etude en parallèle de Guerre et paix de Picasso

TM

Evoquer sur le modèle de ce poème un lieu qui vous est cher

S15

Témoigner, oublier, rendre hommage : « Strophes pour se souvenir », Aragon / « Nuit et brouillard », Ferrat

+ Lecture complémentaire du Chant des partisans

BILAN sur la poésie engagée (cours photocopié)

S16

Evaluation finale :

Etude du poème « Oradour »  de Jean Tardieu

+ questions générales sur le devoir de mémoire et l’engagement

S17

Correction de l’évaluation finale