Français & Latin au collège

Corpus

16 Métamorphoses d’Ovide de Françoise Rachmuhl, Castor Poche 943 données en photocopies par groupes

En lecture intégrale :

·         Deucalion et Pyrrha

·         Dédale et Icare

·         Narcisse

En lecture individuelle :

Les Métamorphoses d’Io / Les aventures de Persée / La quête de Cérès / Médée la magicienne / La statue de Pygmalion / Philémon et Baucis / Un concours de tapisserie : Pallas et Arachné

Objectifs

► aborder une œuvre, source d’inspiration antique : lecture de quelques métamorphoses d’Ovide en commun avant de découvrir une métamorphose par groupe

► continuer à découvrir le monde de la mythologie

► réinvestir le schéma narratif

► apprendre à travailler en groupe et à raconter oralement un récit et à expliquer aux autres une métamorphose qu’ils n’auront pas lue :

·         Vaincre sa peur

·         Adapter sa voix et s’exprimer correctement

·         S’adapter à son auditoire

◄ écrire une métamorphose (Hatier p. 231) à partir d’une consigne

Outils de la langue

► Types et formes de phrases

► L’impératif

Evaluation

Intermédiaire :

◄ Dictée + questions

◄ Travail d’écriture : Pour …, je voudrais être…

◄ Orale : théâtralisation d’une métamorphose (en groupes)

◄ Finale : questions de compréhension + travail d’écriture sur un texte de métamorphose

LECTURE / ORAL

ECRITURE

IMAGE

LANGUE

S1

Entrer dans le monde d’Ovide et l’univers mythologique

1. Questions préliminaires
2. Cours d’introduction sur Ovide et son temps

I. Ovide, un poète romain

II. Les Métamorphoses

III. La mythologie romaine (distribution d’un tableau des personnages mythologiques les plus répandus)

TM

* apprendre COURS

* chercher dans le dictionnaire la définition de métamorphose

* Q° 1 à 3 p. 212

S2

La métamorphose comme principe de création : Le Déluge, Deucalion et Pyrrha (1)

1. Interrogation orale cours + définition > définition du Robert par écrit
2. Lecture silencieuse p. 213-215
3. Vocabulaire, explicitation
4. Questions de compréhension :

I. Les dieux et les hommes :

TM

* Finir les questions du I.

S3

Le Déluge, Deucalion et Pyrrha (2)

1. Correction des questions
2. II. La métamorphose du monde

III. La métamorphose des humains

IV. L’enjeu de la métamorphose et la visée

Ø  BILAN : la métamorphose comme principe de création

Ø  A mettre en relation avec le déluge dans la Bible

TM

* Lire la métamorphose de Dédale et Icare

* La résumer en 5-7 lignes

S4

La métamorphose comme punition et transgression : Dédale et Icare

(manuel p. 217)

1. Correction du résumé
2. Questions de compréhension :

I. La métamorphose :

II. La transgression de l’interdit :

III. La visée de la métamorphose :

Ø  BILAN : la métamorphose comme résultat d’une transgression

TM

* Lire la métamorphose de Narcisse + chercher le vocabulaire

S5

La métamorphose végétale : Narcisse

(photocopies)

1.      Résumé oral

2.      Questions de compréhension :

I. Le récit d’une métamorphose

      II. La morale de l’histoire

     III. Du nom propre au nom commun

Ø  BILAN : la métamorphose comme punition

TM

* Achever les questions de compréhension

S6

Les types et formes de langue (1)

1. Observation et reconnaissance dans le texte de Narcisse

2. Cours :

   I. Les types de phrases :

TM

* COURS

* exercices d’application

S7

Les types et formes de langue (2)

1. Rappel du cours + correction

2. II. Les formes de phrases

   III. L’intention de l’émetteur

TM

* COURS

* exercices d’application

S8

L’impératif présent : conjugaison et emplois

1. Relevé

2. Cours :

   I. La conjugaison :

   II. Les emplois :

TM

Revoir début de séquence + langue

S9

Dictée + questions

Formation des groupes > distribution de la métamorphose

Extrait de « La course de Phaéton », Métamorphoses

TM

Lire la métamorphose + chercher le vocabulaire

Travail d’écriture : Imaginer une métamorphose expliquant l’origine d’un animal imaginaire. (un § complet doit être consacré à la métamor-phose).

Pour …, je voudrais être ...

S10

Travail de groupes (1) : étude d’une métamorphose par groupe de 3 élèves en vue d’un récit oral théâtralisé

1.      Explication des objectifs et distribution de la marche à suivre

2.      Mise en commun de la lecture

3.      Début du travail de groupe : construction du schéma narratif pour identifier les grandes étapes de la métamorphose

TM

Finir le schéma narratif de la métamorphose

S11

Correction dictée

TM

Faire signer dictée + finir correction

S12

Travail de groupes (2) : apprendre à ne conserver que l’essentiel

1. Mise en commun du schéma narratif > mise en relief des métamorphoses
2. Identification des personnages et distribution des rôles
3. Travail de tri

TM

S’entraîner à la mémorisation

Rendre le travail d’écriture

S13

Travail de groupes (3) : mémorisation et théâtralisation du récit

1.      Mémorisation et théâtralisation de la métamorphose

2.      Elaboration avec la classe de la grille d’évaluation

TM

S’entraîner à la mémorisation / répéter avec son groupe

S14

ORAL : récits oraux des métamorphoses

1.      Chaque groupe passe au tableau et raconte sa métamorphose à sa façon en veillant bien à suivre les conseils.

2.      La classe note le groupe à l’aide de la grille d’évaluation.

3.      La classe remplit le tableau bilan pour chaque métamorphose.

TM

Remplir le texte à trous

S15

BILAN de séquence :

1.      Synthèse du travail ORAL

2.      Correction du travail d’écriture

3.      Synthèse de la séquence

TM

Revoir l’ensemble de la séquence

S16

Evaluation finale

Questions de compréhension sur la métamorphose de Daphné + travail d’écriture

S17

Correction évaluation